함양고등학교 전교생 VR 체험 교육

함양고등학교 BLIND SIMULATOR 전교생 VR 체험 교육

■Project Overview

함양고등학교 전교생을 대상으로 약 50대의 VR 기기를 활용해 BLIND SIMULATOR 기반 시각장애인 체험 및 장애인식개선 교육을 진행했습니다.

기존 시각장애인 체험이 가진 인원, 안전, 공간, 운영상의 한계를 VR로 보완하고, 학교 단위 대규모 교육으로 확장할 수 있는지를 실제 수업 환경에서 검증했습니다.

- 적용 기관: 함양고등학교
- 적용 장소: 음악실 및 체육관
- 적용 솔루션: BLIND SIMULATOR
- 주요 대상: 함양고등학교 전교생
- 운영 기간: 2024.10.17. ~ 2024.12.19.
- 운영 규모: 4일간 총 7회차
- 운영 환경: 약 50대 VR 기기 동시 운영 / 로컬 실행 방식

■Background

기존 오프라인 시각장애인 체험은 눈을 가린 상태에서 실제 공간을 이동하기 때문에 안전 관리가 필요하고, 동시에 많은 인원이 참여하기 어렵다는 한계가 있습니다.

특히 학교에서는 정해진 수업 시간 안에 여러 학급이 참여해야 하기 때문에 다음과 같은 문제가 발생할 수 있습니다.

- 소수 인원 중심 운영으로 인한 대기시간 증가
- 도로·차량·대중교통 등 실제 위험 환경 체험의 한계
- 네트워크 환경에 따른 대규모 VR 운영 제약
- VR 초심자를 위한 반복적인 조작 설명
- VR 멀미로 인한 체험 중단 가능성
- 시각장애인의 이동과 감각을 충분히 전달하기 어려운 기존 체험 방식
 

이번 PoC는 이러한 한계를 BLIND SIMULATOR가 실제 학교 교육 환경에서 얼마나 보완할 수 있는지 확인하기 위해 진행되었습니다.
 

■Goal

이번 PoC에서는 BLIND SIMULATOR가 전교생 규모의 장애인식개선 교육으로 운영 가능한지 검증하는 것을 핵심 목표로 설정했습니다. 주요 검증 항목은 다음과 같습니다.

1. 약 50대 VR 기기를 활용한 다인원 동시 체험 가능성
2. 가상환경을 통한 안전 확보 및 체험 범위 확대
3. 행동 기반 장애인식개선 교육으로서의 활용성
4. 인터넷 없이 대규모 동시 운영 가능한 환경
5. 햅틱과 소리를 활용한 감각 기반 체험
6. 제한된 시야 구조를 통한 VR 멀미 부담 확인
7. 앱 내 튜토리얼을 활용한 소수 진행 인력 운영 가능성

■Process

교육은 사전 안내 → VR 체험 → 소감 공유 → 설문 순으로 진행했습니다.
 

1. 교육 및 안전 안내

학생에게 체험 내용을 자세히 설명하기보다, VR 기기 착용법과 기본 조작 및 안전 수칙을 중심으로 안내했습니다.
 

2. VR 체험 준비

약 50대의 VR 기기를 동시에 실행하고, 세부 조작은 앱 내부 튜토리얼을 통해 학생이 직접 익히도록 구성했습니다.
 

3. BLIND SIMULATOR 체험

함양고등학교에서는 버스 체험 시나리오를 운영했습니다.

학생들은 집을 나와 엘리베이터, 주차장, 횡단보도를 지나 버스를 이용하는 과정을 제한된 시야와 지팡이 역할의 컨트롤러, 소리와 진동을 활용해 직접 수행했습니다.
 

4. 소감 공유 및 설문

체험 종료 후 학생들이 느낀 어려움과 인상 깊었던 점을 공유하고, 간단한 설문을 통해 체험 결과와 인식 변화를 확인했습니다.
 

■Contents

함양고등학교에서는 BLIND SIMULATOR의 버스 체험 콘텐츠를 활용했습니다. 체험은 다음 단계로 구성되었습니다.

- 튜토리얼
- 집 나서기
- 엘리베이터 이용하기
- 주차장 통과하기
- 횡단보도 건너기
- 버스 이용하기

전 과정에서 다음 기능을 활용했습니다.

- 제한된 시야
- 지팡이 기반 공간 탐색
- 햅틱 피드백
- 3D 공간음향 및 환경음
- 직접 행동 중심 체험

■Result

1. 다인원 동시 체험 가능성 확인

약 50대의 VR 기기를 동시에 운영하여 한 수업에서 1~3개 반이 함께 체험했습니다.

각 학생이 개별 기기에서 독립적으로 콘텐츠를 실행하면서 기존 순차형 체험의 대기시간을 줄이고, 학교 단위의 대규모 운영 가능성을 확인했습니다.
 

2. 안전성과 체험 범위 확대

주차장, 차량, 횡단보도, 버스 등 실제 체험으로는 위험할 수 있는 환경을 VR 안에서 안전하게 구현했습니다.

이를 통해 학생들은 실제 위험에 노출되지 않고도 다양한 이동 상황을 경험할 수 있었습니다.
 

3. 장애인식개선 교육 활용 가능성 확인

학생들은 제한된 시야에서 지팡이, 소리, 진동을 이용해 주변 환경을 판단하고 목적지까지 이동했습니다.

체험 후 소감 공유를 통해 단순한 VR 체험을 넘어 행동과 회고가 결합된 장애인식개선 교육으로 활용할 가능성을 확인했습니다.
 

4. 네트워크 없는 대규모 운영

BLIND SIMULATOR는 각 VR 기기에 사전 설치하여 로컬 환경에서 실행했습니다.

약 50대가 동시에 실행되는 환경에서도 별도의 인터넷이나 외부 서버 없이 정상적으로 교육을 진행했습니다.
 

5. 감각 기반 체험 가능성 확인

지팡이 역할의 VR 컨트롤러와 물체 접촉 시 발생하는 진동, 주변 환경음 등을 통해 시각 정보 외의 감각으로 주변 상황을 판단하도록 구성했습니다.

이를 통해 청각과 촉각이 체험 몰입과 환경 인지에 중요한 요소로 활용될 수 있음을 확인했습니다.
 

6. VR 멀미 수준 확인

약 50명이 참여하는 수업에서 VR 멀미로 체험을 일시 중단한 학생은 대체로 1명 내외였습니다.

일부 학생도 휴식 후 다시 체험할 수 있었으며, 대규모 수업 운영에 큰 영향을 줄 정도의 문제는 확인되지 않았습니다.
 

7. 소수 진행 인력 운영 가능성 확인

공통 사전교육과 앱 내부 튜토리얼을 활용하여 진행자가 학생별로 조작법을 반복 설명하지 않고도 다수 학생의 체험을 운영할 수 있었습니다.

이를 통해 참여 인원이 증가할수록 진행 인력도 함께 증가하는 기존 체험 방식의 운영 부담을 줄일 가능성을 확인했습니다.
 

■핵심 성과

▶  약 50대 VR 동시 운영
▶ 4일간 총 7회차 교육
▶ 전교생 대상 체험 운영
▶ 인터넷 연결 없이 로컬 환경 운영

Hamyang High School BLIND SIMULATOR VR Education Program

■Project Overview
Hamyang High School conducted a school-wide VR education program using approximately 50 VR headsets and BLIND SIMULATOR.

The project was designed to test whether VR could overcome the limitations of traditional visual impairment experiences, including limited capacity, safety concerns, restricted environments, and operational complexity.
 

- Organization: Hamyang High School
- Location: Music Room and Gymnasium
- Solution: BLIND SIMULATOR
- Participants: All students
- Period: Oct. 17 – Dec. 19, 2024
- Operation: 7 sessions over 4 days
- Environment: Approx. 50 standalone VR headsets

■Background
Traditional visual impairment activities usually involve blindfolded participants moving through real spaces. This requires close supervision, limits the number of participants, and makes it difficult to recreate potentially dangerous situations such as roads, vehicles, and public transportation.

The project also aimed to test whether a large number of students could participate without relying on school Wi-Fi or additional network infrastructure.

■Goal
The main goal was to verify whether BLIND SIMULATOR could be used as a large-scale disability awareness education program in a real school environment.

Key areas of evaluation included:
- Multi-user operation with approximately 50 VR headsets
- Safe simulation of roads, vehicles, and public transportation
- Use of sound and haptic feedback for spatial awareness
- Offline operation without external servers or internet access
- Reduced VR motion discomfort
- Efficient operation with a small number of instructors
- Educational value beyond a simple VR experience

■Process
The program followed four main steps:
1. Safety and device briefing
  Students received basic instructions on headset use, controller operation, and safety.
2. VR setup and tutorial
  Approximately 50 headsets were operated simultaneously, while in-app tutorials helped students learn detailed controls independently.
3. BLIND SIMULATOR experience
  Students experienced the “Bus” scenario, moving from home through an elevator, parking area, crosswalk, and bus journey.
4. Reflection and survey
  After the experience, students shared what they found difficult and reflected on mobility without visual information.

■Contents
The Hamyang High School program used the BLIND SIMULATOR Bus scenario.

The experience included:
- Tutorial
- Leaving home
- Using an elevator
- Passing through a parking area
- Crossing a road
- Taking a bus

Throughout the experience, students relied on:
- Limited visual information
- White-cane-based controller interaction
- Haptic feedback
- 3D spatial audio and environmental sounds
- Direct movement and decision-making

■Result
Large-scale simultaneous operation
Approximately 50 VR headsets were operated at the same time, allowing one to three classes to participate within a single class period.
Safe expansion of the experience
Situations such as parking areas, roads, traffic, and public transportation were recreated in VR without exposing students to real-world risks.
Educational potential
Students experienced mobility challenges through direct action rather than explanation alone, supporting the use of BLIND SIMULATOR as a disability awareness education tool.
Offline operation
All devices ran independently in a local environment without requiring external servers or internet access.
Sensory-based interaction
Students used sound, vibration, and cane-based interaction to understand their surroundings with limited visual information.
Low interruption from VR discomfort
In a class of approximately 50 students, only around one student typically paused due to VR discomfort, and most students were able to complete the experience.
Efficient instructor operation
The in-app tutorial reduced the need for repeated one-on-one instructions, enabling large groups of first-time VR users to participate with a relatively small number of instructors.
 

■Key Results
Approx. 50 VR Headsets Operated Simultaneously
7 Education Sessions Over 4 Days
School-Wide Participation
Offline Operation Without Internet Connection